教育股份無限公司

最近學校辦完運動會，上一屆的畢業生也都回來母校，順便來探我這個老人家。轉眼間他們都已經國二了，女的亭亭玉立，男的高大挺拔，尤其是「阿賢」和「阿慶」這兩個小鬼，如果不是他們主動跟我打招呼，我還真認不出他們倆呢！

阿賢和阿慶這對哥們，在國小中年級時是學校的頭痛人物，老師的眼中釘。巧合的是，他們的爸爸也是一對哥們，是勒戒所的「同學」。看見他們倆回來找我，是一副「正常」國中生的模樣，沒有刺龍也沒有刺鳳，臉上帶著一點青春期的稚氣，我的心裡滿是安慰。

我們學校的學區外移人口眾多，「單親」、「隔代教養」、「高風險家庭」…的孩子特別多。第一次接觸到他們倆是在四年前，我擔任他們的五年級導師。這兩個小鬼是學校的風雲人物，年紀輕輕就練就一身的好功夫，經常利用上課去上廁所的空檔，以「輕功水上漂」翻牆逃學。當老師追趕在後，他們就以「隱身斗篷」藏身在火車月台與鐵軌間的隙縫……遇到這樣的孩子，他們的老師便用大量的「罰寫」、「悔過書」、「體罰」來「輔導」他們。成效如何可想而知！

在我接手的那一天開始，我就一直在思索如何讓他們迷途知返。於是我想起了一個古老的故事─「北風與太陽」。身為老師或父母的我們常常扮演的就是「北風」的角色，常常用「喝斥」、「恐嚇」與「威脅」等嚴厲的口吻，試圖來強迫孩子脫掉身上不當行為的「外套」。於是我們常會使用這些句型，「我數到3，你再…我就…」、「到底要我講幾次…」、「為什麼別人做得到，你不行…」……成效如何呢？孩子不當行為仍然沒有獲得改善，於是我們加足馬力讓「北風」的威力更強勁，最後弄得兩敗俱傷。

我在想身為老師為何不學學「太陽」呢？多用「鼓勵」、「讚美」，並清楚的告知孩子錯在哪裡，該怎麼改錯。於是我不著眼於他們功課缺交了哪些，而是公開稱讚他們寫了哪些；不責備他們上課秩序不佳，而是告訴他們有哪些更好的選擇。這當然不是童話故事的結局，「從此兩人就循規蹈矩，品學兼優……」，過程中最需要調整的是大人的心態，多少次我也很想棄守，「爛泥扶不上牆」、「狗改不了吃○」… 這些話我也都幾乎要脫口而出。不過，我想如果他們從求學以來，受到的都是「北風」式的教育，那麼我才不到一年的「太陽」式輔導，還需要一段的磨合期。於是我沒有選擇走回頭路！

某日放學時間，當我開車離開學校，車子正要離開校門，我被他們倆個叫住了。

他們攔住我的車，露出詭異的笑容，鬼鬼祟祟的在我的車後面寫些什麼。我第一個念頭就是下車，罵人。這兩個「壞學生」還能寫出些什麼，沒想到竟然把歪腦筋動到我身上來，這一陣子來對他們的付出，我不自覺怒從中來。當我正準備破口大罵時，我盛怒的雙眼看到的是三個愛心的圖樣，他們靦腆的笑著說：「這兩個小的是我們，大的是老師」。我當時被感動的說不出話來，也為自己的誤解感到罪惡。於是我告訴他們請他們再畫一條線，穿過這三顆愛心，代表我們三個都是好朋友。

隔天，我把這件事情告訴全班同學，他們都猜阿賢和阿慶寫的是「三字經」的內容。就在全班同學一陣亂猜中，我看到他們倆個臉上的驕傲神情。當我宣布答案時，我請全班同學一起感謝他們兩個，因為他們選擇了「對的」行為，讓我們感受到愛的喜悅。於是乎，我這顆太陽開始讓他們願意主動脫下了外套。

如果您發現孩子的管教一直不如預期，建議您不妨再拿起這本古老的童話─北風與太陽，說不定您也會有不同的想法呢！