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「286320」

這是我那台跟著我上高速公路下快速道路的小黑的總里程數。10年的車耶，淪為我兒子口中的老爺車。這部小黑以前總是要載滿一堆孩子往體育館、棒球場...前往各個比賽的地點，車上總是充滿著汗臭味與孩子的嬉笑聲。現在冷清多了！

一早進到教室，我又跟孩子們開口問早，還是零零落落的回應。他們應該不知道這個老師有多心碎吧，我索性發揮我的戲劇專長，模仿一段早上的問答實況：當我熱情洋溢的向大家問候，偶爾抬起一兩顆帶著死魚眼與翻白眼的頭，回應我。孩子們笑得很開心，不知道是笑我模仿得很像，還是笑讓老師心痛很有趣？

巧虎寶寶版都有教要向長輩問好，難道脫離了寶寶版的年紀，問候的能力就消失了嗎？

唉！有機會讓他們溫習一下好了！

今天的重頭戲是綜合課成長階梯活動，這是我的教室佈置融入反思活動的策略活動之一。其中的素材是開學第一週孩子們所完成的成長足跡。我讓學生再次說明自己在這學期的期望，然後讓他在我已佈置好的階梯圖形上選擇，自己已經在階梯的哪個位置。階梯的頂端代表離期望最近，階梯的末端代表尚未開始。分享完畢的孩子，就自己親手把腳印貼在牆上的階梯圖形上。一開始我真的很怕孩子們不願意上台，不過我並不強制一定要長篇大論，形式不重要，重要是孩子們說不說出口。

孩子們全部輪流上台，一一發表他的想法。基本上是80%的學生是認真的，剩下20%就給你閒扯淡，說這學期的期望就是要某某同學斷手斷腳之類的，而且他覺得他已經不止到達階梯頂端，甚至上到了天花板。不過，我覺得無傷大雅，開心很重要。這個活動的主要目的是希望孩子們再次確認自己的目標，順便檢視到目前自己的努力程度。透過自己內心的對話，做出了停留在階梯的某個階段的選擇，孩子們就能更澄清自己的努力方向與投入程度。更重要的是，這樣的教室佈置就很有意義了，是孩子們共同創作，是面有故事的牆！

來到了永順，隔壁班的老師也是個奇才，說「也是」的意思是說，我已經是奇才的前提下才會有「也是」的說法，哈！頗有相見恨晚的feel，我喜歡他，因為他的教學故事很像勵志書籍裡會出現的那些情節：問題學生多年後見到了國小老師，學生跟老師說，我現在在咖啡廳上班，不過我沒有變壞......有這樣的鄰居作伴，戰鬥力馬上又提升兩倍！

今天的國語課是鹿柴和宿建德江兩首詩，我先引導學生從詩的敘述去想像作者所處的環境與心境。然後，我帶著他們吟誦詩詞。我先來一段鹿柴的台語文版，還唱了一段，頗有騷人墨客之feel。有個孩子微弱的聲音對我有很大的鼓勵：還滿有感覺的耶！不過，唱的時候氣氛不對，最後一節課，有幾個孩子魂已經飄回家去，所以我忍不住念了幾句，動了一點胎氣。所以，明天有時間要好好再來唱一次，挺有趣的！除了吟唱方式，我也讓他們要有節奏的朗讀，所以，請他們各組合奏一個tempo給我。

「蹦茲、卡茲、優、優。」

誰說古詩不能用B-Box的方式讀呢？只不過孩子太害羞，B不太起來。整個場面差點沒下雪-_-"。玩的默契還需要在培養！

今天最高興的事情，一早還未到打掃時間，就有個小女孩跑過來找我。我前幾天叫這個小女孩來找我，總是看他老大不爽的樣子，不過，今天他是雀躍的衝了過來。

「老師，我作業都交了，聯絡簿都抄好了，我可以先去廁所打掃嗎？」

媽呀！還在喉頭的火腿滿福堡差點沒噴出來，我當然說好，可能還有高八度音吧！

原來是我們六年級的姐姐都會檢查我們的廁所，然後開出一張勸導單。這個孩子就是賭一口氣，不想讓姐姐記錄到缺點，所以主動搶先攔截。結果當然是零缺點！他得意的，滿足的。而我當然也不能放過這個機會，大肆讚揚他的投入，也再次灌輸把小事做好成就大事的觀念。很好！有人在萌芽了！

我兒子在鬼叫了，快去陪他玩，兒子更重要啦！