教育股份無限公司

2014.09.19，星期五，天氣晴

「剛剛的閱讀課，大家覺得如何呢？」我問蹲在走廊上的孩子們。

這是我們第一次的圖書館閱讀課，離開圖書館後，我們在走廊上整隊，準備放學。

為了讓孩子們學習「安靜」的功夫，也藉由大量閱讀多少提升閱讀理解能力。我特地「犧牲」一節彈性(數學)課！

進到圖書館前，我再次「精神喊話」：「這一節課的重點是學習安靜」孩子們都給了我代表承諾的點頭，我還是有點「驚驚」。

607的小孩怎麼可能說到做到！

於是進到圖書館後的每一秒鐘，我都做好隨時要「管秩序」的心理準備。即使我刻意把注意力放在「朋友四個半」系列小說上，我還是可以清楚的聽見心跳撲通撲通的響聲。

坐在我前面的是各科任老師都頭疼的男孩，他全身充滿活力，所以總是坐不住；他舉手投足散發十足創意，所以總是做出、發出令人發噱的動作或聲響。要是他能10秒鐘不發出聲音，上課的老師鐵定會感動五內。

今天他就坐在我的對面(我沒有刻意看管他)，扣掉集合時間不算，整整三十分鐘都坐在位子上，一副投入的狀態。

這孩子不發一語！

其他孩子呢？

除了短暫的小騷動，音量不至於超過10分貝，要不是我全神貫注在「監聽」中，恐怕沒有人察覺。

一個女孩比出了一個大拇哥，回應了我的問題。

沒想到，我們607也做得到「鴉雀無聲」！

「...我希望全班都能成為學校的模範，這句話一直出現在我的腦海...」

一早的數學課，我用了三十分鐘的「即席演講」，點出班級的現狀，也表揚了幾位默默為班級努力的孩子。

值得嗎？

接下來的數學課，出現了我教學生涯最令人動容的畫面。

當我在講解分數除法規則時，一個小組不斷傳來聲響干擾我的教學，但是我並沒有阻止。因為他們正為一個男孩解釋著老師黑板上的「外星文」。稍後的分組競賽前，我請各組再次確認每個成員是否都理解剛剛講解的重點。其實這是開始聊天的大好時機點，但是孩子們(絕大部分)沒有這麼做。

小組間很清楚成員的數學程度，於是理解程度高的孩子開始扮演起小老師的角色，有模有樣的指導起理解程度低的。這班級裡的孩子根本就是─「天使」

分組競賽的結果發現孩子的分數除法概念還是很薄弱，只得又重新再來一次。結果只進行了三題練習，下課鐘聲就響起。

沒想到兩個男孩跑到黑板前來找我，說要把分數除以整數搞懂。於是，我們三人在黑板前又花掉了十分鐘。男孩們很高興自己在當下「算對了」，我給了他們一瓶鋁箔包(家長日剩下的)飲料做為獎勵。這是我在這個班級第一個實體獎勵，就送給了這兩個有勇氣的男孩。

昨天開始的社團課，有機會讓我接觸了其他班級的孩子，我發現我的孩子們比較可愛耶！

下午的打掃時間，我只要求各組打掃各組，卻有人幫忙整理黑板，還把板擦擺放整齊。就在一陣騷動中，各組都有「不求公平」的孩子主動打掃，對齊桌椅或靠攏椅子。

「...聽說以前的老師人很好，會請你們吃牛排和披薩。那我一定是個壞老師，我專門讓你們吃虧...」

孩子如果懂得多為團隊付出，其實這樣的「吃虧」是很歡喜的。

「我喜歡吃這種虧啊！」一個男孩回應我。