教育股份無限公司

2014.09.11，星期四

小彰半夜發高燒，打亂一切的生活作息。為了讓小彰好好休養，今天，我只好提前結束比賽！

8點前，我仍然準時進到教室，只不過身旁多了一個小跟班。我打算處理完早上的升旗、批改完聯絡簿和作業後、宣告我要請假的事宜、處理請假流程，再帶小彰到診所看診。

「39.6」

即使溫度計上顯示體溫過高的數字，我還是在我的崗位上努力著。

身為一個級任老師所肩負的責任，不只是教授所謂的主科，長時間與學生的相處，也扛起學生輔導管教的第一線工作。

一個班級的團體動力能否形成是級任導師的完全責任！

而團體動力的基礎就是「紀律」！

小男生們會控制不住自己的手，在任何集合時機會摸向同學的肩頸、胸口甚至重要部位。於是被觸摸的總會不甘示弱「摸回去」，然後整個隊伍就形成大亂鬥。

小男生們也會控制不住自己的嘴，在任何上課或集會的時間發出各式各樣的聲響。於是只要有人「登高一呼」，一定會有人熱情「唱和」，然後整個班級就形成菜市場。

「你站到司令台上往下看...」

我請升旗時控制不住小手的孩子去看看隊伍裡的騷動是否一清二楚。

「看得清楚嗎？」

「....」男孩默默點點頭。

我一向不喜歡連坐法，雖然這是「恫赫」全班的好方法。

「剛剛升旗時，沒有講話的請回教室。」

操場上留下3分之2的學生。

「你們在升旗的時候玩鬧、談天得很開心，別人怎麼看我們？」

我提高了八倍音量。

「你很開心卻讓別人覺得我們班上表現不好，這對表現好的同學公平嗎？」

「你們憑什麼破壞團隊？」

我再次提高音量。

沒有人被我「處罰」，所以孩子們會反省多少？

團隊裡盡心盡力的大有人在，但若要追求各方面的完美，就很容易造成師生的緊張了。

作業缺交的情形開始增加，不用心的訂正也在第一次的圈詞聽寫後發生；幾個女孩們的數學理解程度幾乎停留在2個學年前...

班級事務多如牛毛，關照到每一個人需要學生的主動配合與導師時間的壓縮。

我教了14年，還在摸索中。

希望明天不會「聽說」太多有關班上的「慘況」，哈利路亞！