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第一次設計的藏寶圖活動與學習成效之間的關聯是什麼？並沒有任何的檢驗。廣告上是純粹喝咖啡，我是純粹想好玩。坐在操場上的小三們搔破頭想解出每一張藏寶圖卡的「答案」，看似在「思考」、「解決問題」，沒有任何相關遊戲經驗的他們，最後還是用求救的眼神召喚我這個萬能的小天使。

第一次雖然顯得草草結束，但是「港節」還不錯，於是我以藏寶圖為基礎繼續修正遊戲內容。

第二次的活動設計加入類似定向運動的概念，實驗的對象仍然是那群可愛的三年級小朋友。每一組共需闖五關，每一關都會有專屬編號的任務卡。孩子們必須依照任務順序解出「正確答案」，任務的題目設計仍然以國、數、自、英的進度為參考。

每一個關卡都錯落在校園的不同角落，解出任務卡上「左邊」的答案，必須對照「右邊」風向圖，因為下一個任務關卡就在風向圖中。

這張任務卡上的第一個任務，測驗目的在了解風向的意義，於是問題中的「北風吹向？」對照風向圖，可以發現北風吹向南方去，而南方代表的正是「禮堂」。換句話說，下一關的地點就在禮堂。

這時，整個校園裡就會看到小三的孩子們，不停的在各個角落穿梭著。我認為這是很美的「考試」即景！

來到了第二關─禮堂，我會在顯眼處放上資料袋，孩子們從袋中取出任務卡。萬一，這個地點取出的任務卡並不是「任務二」，這就表示該組別跑錯地點了，必須重新解出任務一風向圖的正確答案。(下一關在涼亭)

來到涼亭後，小組成員必須解出一題數學應用題，隨之找出下一關的地點。(下一關在保健室)

基本上，這套問題就是讓孩子「鬼打牆」(精熟)式的複習風向概念。於是乎，在這個任務中，孩子們繼續以任務答案來作為下一關地點的線索。(下一關在殘障廁所)

約莫三十分鐘，孩子們大概都可以「跑」進最後一關。解出最後一關的任務(摹聲→南風)後，接著要去的地方就是「三甲」。(每一組的前四關卡地點不會同時重疊，但最後殊途同歸，關卡的指示會讓大家通通回到三甲)

我就好整以暇的坐在教室等著勇士們回來！

【未完待續】