教育股份無限公司

2015.03.02，星期一，多雲時晴

連假過後，要再等待一整個月後，才有下一個連假....

咦？

連假過後，有幾本作業缺交是再正常不過的，即使作業量很少....

唉！

關於作業缺交問題，只要記得下課補齊就好，除非你做了「補作業」以外的事情，才會得到我的特別「關愛」

在上學期期間，孩子們還可以勉強維持自主管理，即使是需要我提醒，也不至於「擺臉色」。但長假過後，一切歸零；連假過後，跌破零點。

「男孩過來一下，把名字寫上。」我埋首批改著作業，喊著男孩的名字。

男孩一臉老大不爽，雙手插在口袋裡，拖著蹣跚的步伐走過來。「喔。」他咕噥一聲，隨即左手抽走我遞給他的作業簿。他轉身的速度極快，因此我只看到他的眼白，合理的猜測他「青」了我一眼。

回座後的男孩，把作業簿擱在桌上，繼續「低頭」，完全把我的指令拋到九霄雲外，我只好繼續叫他的名字了。

「男孩，把名字寫上啊！」我說。

「知道啦！」男孩回答得咬牙切齒，這次低頭的速度極快，因此我也只看到他的眼白，合理的猜測他又「青」了我一眼。

我繼續批改我的作業，很快的，男孩帶著作業簿來找我，學生與老師的姓名欄位上都有被鉛筆寫過的痕跡，要辨別上頭寫了什麼需要花點時間。對於男孩而言，這就算是「寫上名字」了！

「直行簿也還沒交喔....」我陳述一個事實。

男孩聽聞後，抬頭的速度極快，因此....我又被「青」了！

對於不同孩子，我有不同的問題解決策略。這個男孩，我想採取的不是「單刀直入」的正面衝突策略，而是使用包圍戰術，鞏固焦點孩子的交往對象。讓週遭同儕充滿正面能量，進而阻絕焦點孩子的偏差行為。

為什麼要這樣做？

因為被「要求」的孩子會在負面情緒中打轉，對任何人都沒有好處。於是，我從在上學期最具焦點的男孩先下手，我在他的聯絡簿上寫著：「男孩上數學課很專注，很棒！」

事實上，這男孩不僅是在課堂中積極參與，在日常生活中也聽不到有關他的「告狀」。他曾是男孩的「閨蜜」，每天焦不離孟。但這學期開始，男孩開始「低頭」就忘了閨蜜了。

這算不幸中的大幸嗎？

「只要少一個人隨男孩起舞，就多一個被正面影響的機會吧！」我深呼吸一口氣，繼續埋首批改作業。