教育股份無限公司

2014.09.29，星期一，天氣晴

「老師，我可以幫忙發作業嗎？」

上星期五與我做「個人與團體」答辯的男孩，在午休時間走到了我的桌前。我正忙著處理剛發生不久的衝突事件，心情無比沮喪。這孩子的一句話像陽光一樣，給了我暫時的能量。

「老師，我們也要發！」幾個男孩也陸陸續續搶著做。我很清楚，他們不想午睡。

「切桌角...」一個男孩咕噥著。

五個男孩抱著作業穿梭在教室裡，這是一個再尋常不過的劇情了。但是今天，「結局」不同了。每一本作業簿都整整齊齊的被「對待」著，男孩們刻意一本一本工整的擺放在書桌上。這是我上禮拜五放學前的「精神喊話」其中的片段。

男孩們做到了！

「請大家給他們掌聲！」

這是多麼棒的進步啊！與其說是「刻意」，倒不如認為孩子們是「用心」！

下午的兩節綜合活動課，教學的進度設定為「訂定班級公約」。原本我打算先帶個室內遊戲，讓孩子們經歷活動中的混亂，從中去體驗「規矩」的重要性，然後再訂定我們的班級公約。

不過，補救教學線上測驗的孩子耽誤了一些上課時間，再加上幾起班級衝突事件，我實在無法「放下」。於是，我又開始「精神講話」。講話內容有讚美也有警惕，從上課表現講到破窗理論...不知不覺四十分鐘就過去了。

「音樂老師說我們班很『經典』，這是事實...」

一早的吵雜氣氛讓科任老師忍不住說了重話。

「...一個小動作都有可能造成大傷害，這是我們目前最大的問題...」

我也忍不住說了重話。

「...隨口說出幹你娘、哭爸、白痴，這已經達到公然侮辱卻不自覺...」

我們要努力的還有很多。小組成員想選組員，我何嘗不想選學生。但是，教育就是不斷教導孩子從錯誤中學習。

「...隨便久了，有一天犯了大錯，再來說一句對不起，一切來得及嗎...」

趁著一切都還來得及，我相信孩子們會懂事的。

「如果他回去轉達爸媽知道，爸媽認為事情很嚴重需要到學校來面對面處理，到時候，你就必須暫停上課來處理這件事。在那個時候，你的心情一定不會像現在這樣輕鬆，還可以吃兩碗飯...」

男孩在上課時，一時興起，改變了歌曲，將隔壁男孩的姓名唱入其中。被唱到名的男孩感受到污辱，他認為因為自己平時的容忍才換來今天被消遣，難過得眼淚直流。

犯錯的男孩道了歉，也被上課的老師叫到一旁耳提面命了一番。被唱名的男孩仍然在悲傷的情緒中。

「如果他的爸媽認為有必要跟你的爸媽當面談，這個時候，你的爸媽也必須暫停工作來學校處理。於是，你一個玩笑的舉動就變成了一件很複雜的事情了...」

我把事情的可能的結果分析給闖禍的男孩聽，凡事三思而後行，不就是這個道理？如果你能想到「後果」，你就會有不同的決定了。

沒想到這男孩聽完嚎啕大哭。

我的教室是一個充滿尊重的環境，於是犯了錯的人也有空間回到自己的位子好好的痛哭一場。等他哭完，我再次把他叫到跟前。

「你要學到的是，一個小舉動可能會造成無法彌補的後果，學到了，今天的眼淚才沒有白流。」

綜合活動課結束後，我們討論出了我們的班級公約：

「將心比心」

「同心協力」

「尊師重道」

沒有實行細則，也沒有罰則。

放學鐘聲響起，教室裡多了幫忙關窗，對齊座位的孩子。

我知道，我們會更好！